Принципи навчання іноземної мови

Повторюю і буду повторювати до повного засвоєння всіма
зацікавленими сторонами:
1.Неможливо переоцінити усвідомлення вами того, що тільки ви самі можете навчити себе іноземної мови, а не хтось, будь він хоч тричі професором яких завгодно наук!

Поки ви цього не зрозумієте, поки ви будете думати, що вивчення мови полягає в тому, щоб знайти-таки ті самі жадані вами унікальні курси з застосуванням останніх наукових принципів навчання іноземної мови, де ви нарешті зможете з подихом полегшення розвалитися в зручному кріслі: ну, а тепер навчіть мене! Давайте, хлопці! Покажіть, що я недарма заплатив вам гроші! Поки всередині вас буде жити ця надія, цей розслабляючий і паралізуючий  міраж, ви ніколи не опануєте іноземною мовою. Ніколи.

2.Друге, і досить несподіване для вас - приємним чином несподіване: ви повинні перестати вважати себе нездатним до іноземних мов.

Психологи та професійні лінгвісти мають сміливість стверджувати, що всі люди, без винятку мають здібності до вивчення іноземної мови! Як? Ви не думали, що ви обдарована людина, без тверджень психологів, що ви здатні самостійно вивчити польську мову?  Напевно ви так думали і думаєте!

Продукт української шкільної системи не може так не думати - як мінімум в тому, що стосується своїх здібностей до освоєння іноземної мови. Наших школярів багато років поспіль, із завзятістю переконували, що вони не здатні до вивчення іноземних мов. Тому багато людей ошукані, таким жорстоким чином, настільки зжилися з цією думкою, що навіть забули про те, що всередині школяра сидить глибоко маленький, заляканий вчителями хлопчик.

Так от, ви сміливо можете радіти - у вас як мінімум середні здібності до вивчення іноземних мов, і при відомій самодисципліни і працездатності їх цілком вистачить на один, два або навіть три мови, якщо правильно використовувати принципи навчання іноземної мови.

Втім, є досить високі шанси, що ваші мовні та просто інтелектуальні здібності навіть вище середніх, але, як ви, звичайно, розумієте, це теж не є шкідливо для успішного вивчення чого б то не було, включаючи іноземні мови.

Вас, звичайно, підмиває закричати: але чому ж у школі-то стверджували протилежне? На це, звичайно, є досить вагомі причини. Але ваші особисті здібності до вивчення іноземних мов в їх число не входять. Головною причиною тут є нечесність, коли всі - і вчителі, і учні - поставлені в умови, в яких реальне оволодіння іноземною мовою просто-напросто неможливе, які б правильні слова при цьому ні виголошувалися учасниками цієї гри.

Самі принципи навчання іноземної мови, і їх формат,  в українській школі не дозволяють отримання позитивного кінцевого результату.
Це як якщо б вас навчали плавати, час від часу підводячи до старої іржавої ванни, на дні якої хлюпається сантиметровий шар каламутної водички. Ви можете роками і десятиліттями вислуховувати найрізноманітніші лекції про властивості цієї води, навіть боязко торкатися до неї своїм пальчиком або намагатися спробувати її ногою, отримуючи за ці спроби втішні позначки.

Такий процес, залежно від фантазії та вміння вчителя, може бути цікавим і захоплюючим, але не такий, який зможе навчити вас плавати.

Учні цього не можуть розуміти, хоча більшість з них інтуїтивно відчувають, що тут щось не так, оскільки, незважаючи на їх чесні зусилля слідувати алгоритму і принципам вивчення іноземної мови, що задається шкільною програмою і викладачем, вони впираються в глуху стіну.

Весь їхній життєвий досвід, вся їх інтуїція говорять про те, що будь-яка чесна робота повинна приносити хоч якісь плоди, хоч якісь відчутні результати, хоч якесь просування вперед, але у випадку з іноземною мовою ця робота чомусь нічого крім виснажливого - немов у в'язкій, липкій глині ​​- топтання на місці і розчарування не приносить.