Дистанційна освіта в Польщі

Дистанційне навчання грає дуже важливу роль в процесі освіти в усьому світі. У Польщі ця модель навчання ще мало популярна, і вона постійно знаходиться у сфері маргінальних видів діяльності ентузіастів. Для того, щоб ця модель навчання стала реальністю, необхідна активна політика держави, яка б створила відповідні системні рішення. У пошуках конструктивних рішень також можуть допомогти місцева влада, яка знає, актуальні освітні потреби в окремих провінціях.

В даний час не має ніяких протипоказань, щоб у Польщі - на додаток до традиційної освіти могла б функціонувати модель дистанційного навчання. Проте, існує ряд бар'єрів, які необхідно подолати, для того, щоб така модель могла вільно функціонувати.

Основні бар'єри - це відсутність:
відповідних нормативних правових актів,
відповідної інфраструктури,
далекосяжна програма розвитку. 
Закони країни повинні:
• вважати освіту на відстані як рівноправну з традиційною освітою,
• визначити якість освіти на відстані, а також ввести відповідні норми, які регулюють проведення цього типу освіти (форми навчання, необхідну кваліфікацію та компетентність вчителів, а також порядок їх сплати,
• мінімальні вимоги, що забезпечують необхідний рівень навчання цього типу,
• принципи фінансування освіти на відстані, а також правила ведення цього виду освіти в установах державних і недержавних, і т.д.). 

Відповідна інфраструктура - це:
• належні технічні засоби і технології навчання,
• відповідно підготовлені кадри (педагогічні, спеціалізовані та управлінські),
• організаційна інфраструктура, яка забезпечує повну функціональність цього типу освіти в Польщі.

Належні технічні засоби і технології навчання не є бар'єром, який важко подолати, хоча він все ще дорогий. Потрібна тільки мудра фінансова політика, так як сучасні комп'ютерні технології і телекомунікації забезпечують безперервну зміну устаткування і програмного забезпечення, що використовується для дистанційного навчання.

Окремих рішень вимагає для учнів широке поширення в Глобальній Комп'ютерній Мережі Інтернет, а також відносно невелика пропускна здатність цієї мережі для розповсюдження мультимедійних повідомлень.

Відповідно підготовлені кадри (педагогічні, спеціалізовані та управлінські) це серйозний бар'єр який необхідно подолати, щоб дистанційне навчання у Польщі стало освітою альтернативною для класичного способу навчання.

У Польщі існує поки один центр підготовки таких кадрів. Це щорічна аспірантура «Основи Навчання на Відстані», яка функціонує з жовтня 1997 року при Лодзінському Університеті. Це перша в Польщі програма освіти вчителів, організаторів та адміністраторів освіти, які в своїй роботі планують використання нових методів викладання - навчання на відстані.

Дослідження є проектом, реалізованим на Факультеті  Програма навчання була взята з досвіду University of Maryland і Prince George's Community College (США), у яких значна частина студентів бере участь у навчальних програмах, проведених методами навчання "на відстані" (distance learning). Такий спосіб отримання знань, користується в США великою популярністю, так як дозволяє отримання диплома або нової професії, не перериваючи старої роботи, не змінюючи місце проживання і т.д.

Студенти, які вивчають польську мову "на відстані" користуються спеціально для цього підготовленими матеріалами, статтями, телевізійними програмами (по кабельному телебаченню або на стрічці відео), постійно спілкуються зі своїми викладачами та іншими студентами, за допомогою голосової пошти (voice mail), електронної пошти (e-mail). Таким шляхом вони можуть передавати вчителю контрольні роботи. Також можливе одержання інформації через Інтернет, вести дискусії з допомогою електронного форуму для обговорень і т.д.

Метою Кафедри дистанційної освіти є підготовка до роботи таких людей, які в своїй освітньої діяльності мають намір використовувати методи навчання на відстані. Програма Дослідження розраховане на вчителів, методистів і організаторів навчання на всіх рівнях, у тому числі людей, що займаються створенням систем внутрішнього навчання в малих і великих організаціях.

Програма включає в себе широкий спектр питань, починаючи від теоретичних основ до практичних рішень, які використовують мультимедіа і сучасних засобів зв'язку. Учасники одержують теоретичні знання і набувають практичний досвід в області використання засобів масової інформації та сучасних засобів зв'язку.

Організаційна інфраструктура, яка забезпечує повну функціональність цього типу освіти в Росії найбільш затребувана. У світі над правильним ходом процесу дистанційного навчання стежать ряд освітніх організацій, які грають роль координаторів. Бажано, щоб у Польщі існував центр координатного, тимчасового програмного забезпечення служб, що працюють у цьому процесі - навчання на відстані. Видається ймовірним, що таким головним центром може бути Національний Центр Освіти), який у своєї статутної діяльності має призначені завдання в області сприяння розвитку дистанційного навчання.

Ось ці завдання:
• організація робіт, пов'язаних з розробкою концепції використання і розвитку технологій дистанційного навчання в системі народної освіти,
• організація конференцій і тренінгів для авторів програм і організаторів навчання на відстані.
• загальний доступ через Інтернет і періодичних видань, інформації про можливості освіти в Польщі. 
Далекосяжні програми розвитку, що стосуються освіти на відстань повинні реалізувати основні освітні цілі держави, такі як:
• розробка нових методів, методик і моделей дистанційного навчання,
• освіта та підвищення кваліфікації викладацького складу і менеджерів для дистанційного навчання,
• поширення дистанційного навчання.